本科畢業(yè)后，馮文豪又走進(jìn)一所大專院校學(xué)習(xí)。
對(duì)于這一選擇，馮文豪感覺值得。“學(xué)歷不等于能力，文憑不等于技能。我的就業(yè)單位是一家新型耐火材料企業(yè)，來到開設(shè)有耐火材料專業(yè)的學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能，有利于我今后的發(fā)展。”4月11日下午，鄭州城市職業(yè)學(xué)院的放學(xué)鈴聲響起，23歲的馮文豪走出教室，向記者展示他的聽課筆記。
2024年6月，從一所本科院校機(jī)械工程專業(yè)畢業(yè)的馮文豪，應(yīng)聘到河南鑫誠耐火材料股份有限公司工作。工作兩個(gè)月后，公司負(fù)責(zé)人認(rèn)為這個(gè)年輕人工作踏實(shí)肯吃苦，決定以費(fèi)用全包模式派他到鄭州城市職業(yè)學(xué)院進(jìn)行為期一年的專業(yè)技能學(xué)習(xí)。
鄭州城市職業(yè)學(xué)院是目前全國唯一開設(shè)耐火材料專業(yè)的職業(yè)高等學(xué)校，主要培養(yǎng)新型耐火材料生產(chǎn)、應(yīng)用、質(zhì)量檢驗(yàn)等方面的高素質(zhì)技能人才。馮文豪也覺得這是一次難得的系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)技能的機(jī)會(huì)，便欣然接受單位安排，去年9月來到鄭州城市職業(yè)學(xué)院耐火材料專業(yè)學(xué)習(xí)。
“今年學(xué)校放寒假期間，我回企業(yè)上班。雖然只在學(xué)校學(xué)習(xí)了3個(gè)多月，但我已經(jīng)能聽懂師傅傳授的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握多種設(shè)備的工作原理，還能上手操作了。”馮文豪說，寒假結(jié)束回校后，他上課聽講更加專心，只想學(xué)到更多的知識(shí)技能。
新材料產(chǎn)業(yè)是戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，是制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的先導(dǎo)和基石。作為我省新材料產(chǎn)業(yè)重要組成部分的新型耐火材料產(chǎn)業(yè)，目前已形成了鄭州、洛陽等新型耐火材料產(chǎn)業(yè)集群。但我省新型耐火材料產(chǎn)業(yè)也面臨新形勢(shì)、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，亟須在科技創(chuàng)新、提質(zhì)增效和人才培養(yǎng)等方面持續(xù)下功夫。
“培育高技能人才、大國工匠，必須調(diào)動(dòng)好高校和企業(yè)的積極性，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，解決技能人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)的突出問題，破解‘有活沒人干’‘有人沒活干’的結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。”鄭州城市職業(yè)學(xué)院副校長石本立說，學(xué)校緊密適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，圍繞我省“7+28+N”產(chǎn)業(yè)鏈群持續(xù)優(yōu)化專業(yè)學(xué)科設(shè)置，對(duì)接產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，開發(fā)兼具前瞻性與實(shí)用性的課程體系，注重提升學(xué)生的技術(shù)水平和能力素養(yǎng)，搭建起技能人才成長的“立交橋”。
石本立以開設(shè)耐火材料專業(yè)為例說，新密市是全國重要的新型耐火材料基地，現(xiàn)有耐材企業(yè)300多家，年產(chǎn)量占全國的20%，從業(yè)人員8萬余人。耐材產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要人才支撐，學(xué)校緊貼企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)，為壯大我省新型耐火材料產(chǎn)業(yè)輸送了大量上手快、留得住的實(shí)用型人才。
馮文豪的成長經(jīng)歷，是我省堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研融合培育技能人才的一個(gè)縮影。近年來，我省著力破解人才總量不足、結(jié)構(gòu)不優(yōu)、層次不高等難題，深入推進(jìn)“技能河南”建設(shè)。
省人力資源社會(huì)保障廳負(fù)責(zé)人介紹，我省聚焦7大先進(jìn)制造業(yè)集群、28個(gè)千億級(jí)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展需求，調(diào)結(jié)構(gòu)、穩(wěn)規(guī)模、提質(zhì)量，加大急需緊缺人才、專精特新行業(yè)人才等的培養(yǎng)力度，推動(dòng)培訓(xùn)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合；深化產(chǎn)教融合、校企合作，大力推進(jìn)高校結(jié)構(gòu)布局、學(xué)科學(xué)院、專業(yè)設(shè)置“三個(gè)調(diào)整優(yōu)化”，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、供給與需求對(duì)接，全省技能人才隊(duì)伍量質(zhì)齊升。
再有幾個(gè)月，馮文豪的學(xué)習(xí)課程就要結(jié)束，將拿到一張技能結(jié)業(yè)證書。他說，回到企業(yè)后，要把學(xué)到的新技能應(yīng)用到生產(chǎn)中，發(fā)揮工匠精神，立志技能報(bào)國。
